4. Analogias do
Nível de Desenvolvimento Animal (Animado) com o
Homem e Ensinamentos Extraídos:
Tal como explicado no item anterior, as analogias
aqui estabelecidas completam a abordagem do meio biótico, pois agora serão
consideradas as outras formas de vida, ou seja, os animais e os microrganismos,
que se subentende como sendo os elementos constituintes do nível de desenvolvimento
animado. Os animais serão os primeiros a serem considerados e
depois os microrganismos, esses últimos de forma generalizada.
Como se sabe, os animais estão reunidos no Reino Metazoa e abrangem algo em torno de um milhão de espécies. Assim, há grande diversidade entre eles, se considerado o porte, o nicho ecológico a que pertencem e o habitat que ocupam, entre tantas variáveis. Por isso, a nossa compreensão sobre eles respeitará essa complexidade, o que implica dizer que serão entendidos de forma geral, a não ser que alguma particularidade necessite ser destacada para que as analogias com os seres humanos sejam estabelecidas com maior clareza.
Em sintonia com o relatado acima, percebe-se que existem vários tipos de animais, entre eles os seguintes: os silvestres (exemplares de espécies nativas de uma dada região), os selvagens (indivíduos que vivem por conta própria na natureza, podendo ser de espécie silvestre ou exótica na região); os exóticos (exemplares da fauna de outra região e que foram introduzidos numa nova, de forma acidental ou intencional); os domesticados [indivíduos de espécies que outrora eram silvestres numa dada região e que, com o passar do tempo e pela utilidade ao homem, se tornaram animais de criação (para alimentação ou força de trabalho) em ambientes externos às moradias: boi, cavalo, cabra, galinha etc.]; os domésticos [exemplares de espécies que outrora eram silvestres numa dada região e que, com o passar do tempo, se tornaram animais de estimação (xerimbabo), em grande parte sob intenso convívio humano e vivendo dentro das moradias: pássaros canoros, peixes de aquário, cães, gatos etc.]; os vertebrados; os invertebrados; os migratórios; os não-migratórios (residentes); os endêmicos (exclusivos de uma dada região); os terrestres; e os aquáticos.
Dada a pertinência do tema com o Judaísmo, e por consequência com a Cabalá, será acrescentado mais um item a essa complexidade presente no reino animal. Trata-se dos animais casher (kosher), enfim, aqueles que a Torah permite que o povo judeu utilize como alimento, a partir de ritual de abate e preparação do produto desde que sejam observadas as Leis Alimentares do Judaísmo (Cashrut, Kashrut). São eles: ruminantes com casco fendido (visualmente divididos em duas partes); peixes com escamas e barbatanas; e aves domésticas (nunca as de rapina). Alguns exemplos: vaca, cabra, ovelha, galinha, pato, ganso, peru, atum, salmão e carpa. A abelha não é casher, porém o seu mel pode ser consumido, pois não representa uma excreção dela. Ressalta-se que a liberação de qualquer produto de origem animal (ou vegetal) com selo casher (kosher) só é possível mediante rigorosa supervisão rabínica ortodoxa.
Como se pode imaginar, o caso dos animais casher é particularíssimo e necessita de abordagem específica. Como dizem respeito às Leis Alimentares do Judaísmo, que evidentemente precisam ser observadas com rigor, já que foram determinadas por Deus ao povo judeu, fica claro que o tema tem ligação com o sagrado. Portanto, entendo que o paralelo mais evidente com a vida humana se refere àquelas pessoas que destacamos das outras por terem algo especial. Sob a perspectiva mística, seriam aquelas pessoas que percebemos terem algo que as outras não têm, o que nem sempre conseguimos explicar de modo racional. Não necessariamente pertencem à nossa família, sendo às vezes nossos professores, nossos amigos ou nossos orientadores espirituais. Em alguns casos, dadas as facilidades de comunicação hoje existentes, só passamos a “conhecê-las” pela mídia. Enfim, há uma ampla gama de possibilidades de encontrarmos essas pessoas. De todo modo, todas têm algo em comum, isto é, nos tocam profundamente no coração e na mente e nos dão a clara sensação de que podemos nos “alimentar” (dos seus conhecimentos, dos seus sentimentos, dos seus valores, dos seus comportamentos, das suas ideias) delas de forma segura. Enfim, o ensinamento aqui contido se refere a envidar todo o esforço possível, no sentido de perceber quem são essas pessoas, para que se possa efetivamente destacá-las e valorizá-las em nosso convívio. Se lograrmos sucesso nessa empreitada, é lógico que iremos ascender espiritualmente, tal como se entende quando a pessoa observa a Cashrut.
Outro paralelo que pode ser estabelecido entre os animais e a humanidade diz respeito à utilidade. Sabe-se que os animais mantêm inúmeras relações benéficas com a humanidade. Para que fique mais claro, essas relações serão apresentadas sob quatro vertentes: ecológica, econômica, recreativa e científica. A primeira, se considerarmos que os animais pertencem a cadeias e teias alimentares, onde o homem também se posiciona, bem como que vários são polinizadores e dispersores de propágulos vegetais (sexuados ou assexuados). A econômica é óbvia, já que dos animais pode-se consumir carne, leite e ovos, entre outros inúmeros produtos, sem contar a utilidade de alguns deles em diferentes tipos de trabalho (por exemplo, na aração de terras com bois). A recreativa, pela possibilidade de avistá-los na natureza (por exemplo, em trilhas interpretativas), em zoológicos e em circos. A última, dada a utilidades deles em experiências científicas (evidentemente as que seguiram protocolos de bioética), algumas inclusive de grande importância para o ser humano, notadamente as realizadas com mamíferos, pela maior proximidade genética conosco. Enfim, os animais nos ensinam a sermos benevolentes e úteis aos nossos semelhantes.
De sua parte, outro ponto que também merece paralelo com a vida humana é o fato dos animais manterem relações com indivíduos da mesma espécie (homotípicas, por exemplo, acasalamento, amamentação) ou não (heterotípicas, por exemplo, amensalismo, comensalismo), sinalizando para a importância de nos abrirmos ao mundo e seguirmos em busca do melhor para as nossas vidas. Enfim, em sermos ativos e interagirmos com o meio em que estamos inseridos. O mesmo raciocínio pode ser feito se considerarmos o processo que muitos animais cumprem: a migração, às vezes até de um continente ao outro (caso de algumas tartarugas marinhas e de várias aves), a fim de darem conta de seu ciclo vital. Poderíamos até dizer que, no bom sentido, se trata de uma “ousadia”! Numa linguagem popular: “correr atrás do prejuízo”.
Um caso bem interessante de relação homotípica diz respeito aos animais denominados de sociais, dentre eles invertebrados como abelhas, formigas e cupins, bem como vários tipos de vertebrados (elefantes, gorilas e suricatos etc.). Nesses há uma complexa organização social, com funções bem definidas para todos os membros da população, conforme o grupo (de reprodução, de defesa, de busca pelo alimento etc.) a que pertencem. A título de exemplo, tomemos o caso bem conhecido das abelhas melíferas: como se sabe, em cada colméia existem cerca de 60 mil indivíduos, a qual conta com uma só rainha, dezenas de zangões e milhares de operárias, sendo os dois primeiros responsáveis pela reprodução e as últimas pela fabricação do mel, da própolis e da geléia real, além da defesa de todos. Portanto, se até mesmo entre animais irracionais (se pautam apenas no instinto) existe a “preocupação” em se organizar, com vistas a ter êxito na vida, imagine para o ser humano? Desse modo, o paralelo com a vida humana se refere à desejável preocupação que algumas pessoas têm de planejar as suas tarefas ao longo da vida. Assim, entendo que o aprendizado se relaciona a adquirir o bom hábito de planejar e definir funções em tudo quanto seja cabível, notadamente no campo empresarial, para que se tenha efetivamente capacidade organizativa. É óbvio que essa situação credencia a pessoa a ter maior possibilidade de realizar tarefas a contento, se comparada àquelas que agem puramente pelo instinto.
Como se sabe, os animais estão reunidos no Reino Metazoa e abrangem algo em torno de um milhão de espécies. Assim, há grande diversidade entre eles, se considerado o porte, o nicho ecológico a que pertencem e o habitat que ocupam, entre tantas variáveis. Por isso, a nossa compreensão sobre eles respeitará essa complexidade, o que implica dizer que serão entendidos de forma geral, a não ser que alguma particularidade necessite ser destacada para que as analogias com os seres humanos sejam estabelecidas com maior clareza.
Em sintonia com o relatado acima, percebe-se que existem vários tipos de animais, entre eles os seguintes: os silvestres (exemplares de espécies nativas de uma dada região), os selvagens (indivíduos que vivem por conta própria na natureza, podendo ser de espécie silvestre ou exótica na região); os exóticos (exemplares da fauna de outra região e que foram introduzidos numa nova, de forma acidental ou intencional); os domesticados [indivíduos de espécies que outrora eram silvestres numa dada região e que, com o passar do tempo e pela utilidade ao homem, se tornaram animais de criação (para alimentação ou força de trabalho) em ambientes externos às moradias: boi, cavalo, cabra, galinha etc.]; os domésticos [exemplares de espécies que outrora eram silvestres numa dada região e que, com o passar do tempo, se tornaram animais de estimação (xerimbabo), em grande parte sob intenso convívio humano e vivendo dentro das moradias: pássaros canoros, peixes de aquário, cães, gatos etc.]; os vertebrados; os invertebrados; os migratórios; os não-migratórios (residentes); os endêmicos (exclusivos de uma dada região); os terrestres; e os aquáticos.
Dada a pertinência do tema com o Judaísmo, e por consequência com a Cabalá, será acrescentado mais um item a essa complexidade presente no reino animal. Trata-se dos animais casher (kosher), enfim, aqueles que a Torah permite que o povo judeu utilize como alimento, a partir de ritual de abate e preparação do produto desde que sejam observadas as Leis Alimentares do Judaísmo (Cashrut, Kashrut). São eles: ruminantes com casco fendido (visualmente divididos em duas partes); peixes com escamas e barbatanas; e aves domésticas (nunca as de rapina). Alguns exemplos: vaca, cabra, ovelha, galinha, pato, ganso, peru, atum, salmão e carpa. A abelha não é casher, porém o seu mel pode ser consumido, pois não representa uma excreção dela. Ressalta-se que a liberação de qualquer produto de origem animal (ou vegetal) com selo casher (kosher) só é possível mediante rigorosa supervisão rabínica ortodoxa.
Como se pode imaginar, o caso dos animais casher é particularíssimo e necessita de abordagem específica. Como dizem respeito às Leis Alimentares do Judaísmo, que evidentemente precisam ser observadas com rigor, já que foram determinadas por Deus ao povo judeu, fica claro que o tema tem ligação com o sagrado. Portanto, entendo que o paralelo mais evidente com a vida humana se refere àquelas pessoas que destacamos das outras por terem algo especial. Sob a perspectiva mística, seriam aquelas pessoas que percebemos terem algo que as outras não têm, o que nem sempre conseguimos explicar de modo racional. Não necessariamente pertencem à nossa família, sendo às vezes nossos professores, nossos amigos ou nossos orientadores espirituais. Em alguns casos, dadas as facilidades de comunicação hoje existentes, só passamos a “conhecê-las” pela mídia. Enfim, há uma ampla gama de possibilidades de encontrarmos essas pessoas. De todo modo, todas têm algo em comum, isto é, nos tocam profundamente no coração e na mente e nos dão a clara sensação de que podemos nos “alimentar” (dos seus conhecimentos, dos seus sentimentos, dos seus valores, dos seus comportamentos, das suas ideias) delas de forma segura. Enfim, o ensinamento aqui contido se refere a envidar todo o esforço possível, no sentido de perceber quem são essas pessoas, para que se possa efetivamente destacá-las e valorizá-las em nosso convívio. Se lograrmos sucesso nessa empreitada, é lógico que iremos ascender espiritualmente, tal como se entende quando a pessoa observa a Cashrut.
Outro paralelo que pode ser estabelecido entre os animais e a humanidade diz respeito à utilidade. Sabe-se que os animais mantêm inúmeras relações benéficas com a humanidade. Para que fique mais claro, essas relações serão apresentadas sob quatro vertentes: ecológica, econômica, recreativa e científica. A primeira, se considerarmos que os animais pertencem a cadeias e teias alimentares, onde o homem também se posiciona, bem como que vários são polinizadores e dispersores de propágulos vegetais (sexuados ou assexuados). A econômica é óbvia, já que dos animais pode-se consumir carne, leite e ovos, entre outros inúmeros produtos, sem contar a utilidade de alguns deles em diferentes tipos de trabalho (por exemplo, na aração de terras com bois). A recreativa, pela possibilidade de avistá-los na natureza (por exemplo, em trilhas interpretativas), em zoológicos e em circos. A última, dada a utilidades deles em experiências científicas (evidentemente as que seguiram protocolos de bioética), algumas inclusive de grande importância para o ser humano, notadamente as realizadas com mamíferos, pela maior proximidade genética conosco. Enfim, os animais nos ensinam a sermos benevolentes e úteis aos nossos semelhantes.
De sua parte, outro ponto que também merece paralelo com a vida humana é o fato dos animais manterem relações com indivíduos da mesma espécie (homotípicas, por exemplo, acasalamento, amamentação) ou não (heterotípicas, por exemplo, amensalismo, comensalismo), sinalizando para a importância de nos abrirmos ao mundo e seguirmos em busca do melhor para as nossas vidas. Enfim, em sermos ativos e interagirmos com o meio em que estamos inseridos. O mesmo raciocínio pode ser feito se considerarmos o processo que muitos animais cumprem: a migração, às vezes até de um continente ao outro (caso de algumas tartarugas marinhas e de várias aves), a fim de darem conta de seu ciclo vital. Poderíamos até dizer que, no bom sentido, se trata de uma “ousadia”! Numa linguagem popular: “correr atrás do prejuízo”.
Um caso bem interessante de relação homotípica diz respeito aos animais denominados de sociais, dentre eles invertebrados como abelhas, formigas e cupins, bem como vários tipos de vertebrados (elefantes, gorilas e suricatos etc.). Nesses há uma complexa organização social, com funções bem definidas para todos os membros da população, conforme o grupo (de reprodução, de defesa, de busca pelo alimento etc.) a que pertencem. A título de exemplo, tomemos o caso bem conhecido das abelhas melíferas: como se sabe, em cada colméia existem cerca de 60 mil indivíduos, a qual conta com uma só rainha, dezenas de zangões e milhares de operárias, sendo os dois primeiros responsáveis pela reprodução e as últimas pela fabricação do mel, da própolis e da geléia real, além da defesa de todos. Portanto, se até mesmo entre animais irracionais (se pautam apenas no instinto) existe a “preocupação” em se organizar, com vistas a ter êxito na vida, imagine para o ser humano? Desse modo, o paralelo com a vida humana se refere à desejável preocupação que algumas pessoas têm de planejar as suas tarefas ao longo da vida. Assim, entendo que o aprendizado se relaciona a adquirir o bom hábito de planejar e definir funções em tudo quanto seja cabível, notadamente no campo empresarial, para que se tenha efetivamente capacidade organizativa. É óbvio que essa situação credencia a pessoa a ter maior possibilidade de realizar tarefas a contento, se comparada àquelas que agem puramente pelo instinto.
Ainda no campo das relações homotípicas, merecem
registro as espécies animais (por exemplo, as abelhas e as formigas
cortadeiras) que se caracterizam pela síntese e liberação no meio ambiente de
certos tipos de feromônios, dentre eles o sexual e o de defesa (no caso das
formigas é também chamado de trilha). Subentende-se então, que são substâncias
químicas com funções específicas, as quais podem ser percebidas pelos
indivíduos daquela espécie e, desse modo, provocar um comportamento reativo
(individual ou de todo o grupo, conforme o caso). Sendo assim, a meu ver, o
paralelo com a vida humana se relaciona com as pessoas que nos deixam “sinais“
(a Ciência Moderna já fala abertamente em feromônio humano) ao longo da vida.
Isso não necessariamente se conecta com a questão da atração sexual (feromônio
sexual) entre parceiros, mas, dada a complexidade da psique humana, também com
o que poderíamos chamar de “feromônios espirituais” (por exemplo, mensagens de
cunho religioso enviadas por outros que nos confortam e nos acalmam, num claro
comportamento reativo) e “feromônios intelectuais” (por exemplo, quando
entendemos o que estão a nos explicar), dentre tantos outros possíveis. Enfim,
imagino que o ensinamento aqui contido se refira a nos examinarmos
constantemente, a fim de “exigirmos” mais de nós no que tange à sensibilidade
para identificarmos e reagirmos corretamente quando percebermos essas mensagens
que nos chegam. Se assim fizermos, creio que teríamos maior prazer em viver e
em se relacionar com o próximo, pois estaríamos aproveitando melhor as
oportunidades que a vida nos reservou.
Os ameaçados de extinção também merecem consideração nesse ensaio, pois representam, no paralelo com a vida humana, as pessoas com comportamento único (“raras”, por terem personalidade marcante) ou com comunidades endógenas (normalmente possuem número reduzido de pessoas), como por exemplo, quilombolas e etnias indígenas. Desse modo, deveríamos reconhecê-las, valorizá-las e protegê-las de todas as formas, exatamente por serem únicas, o que significa que se constituem em relíquias antrópicas. Caso desapareçam ou se descaracterizem (por aculturação), pode-se estar perdendo algo insubstituível! Enfim, aqui se aprende o respeito ao outro e ao seu modo de vida, bem como a ser ativo na proteção a pessoas “raras”.
No que tange ao fato de alguns animais serem exóticos numa dada região, há claro paralelo com aquilo que já foi discutido para as plantas introduzidas em um novo ambiente. Lá, se explicou que a analogia com a humanidade é a seguinte: o fato de ser estrangeiro e de que forma isso interfere no relacionamento com o seu novo “habitat” (país). Portanto, não há necessidade de maiores explicações, sendo o seguinte o ensinamento a ser extraído: tolerar e respeitar de modo incondicional o seu semelhante.
Já o caso dos animais nativos, que se presume estarem biologicamente adaptados aos seus habitats originais, pode ser relacionado com pessoas que se sentem “donas do pedaço” (acomodadas). Isso pode se constituir em grande perigo para elas, pois esse espaço (profissional ou afetivo) pode ser “invadido” e ela sofrer consequências negativas. Então, o ensinamento seria: nunca se sentir confortável em qualquer situação, ou seja, exigir de si se “reinventar” e se tornar cada vez melhor (para si e para os outros).
As situações que envolvem os animais com potencial de nocividade (por exemplo, os peçonhentos, as pragas de lavouras e os vetores transmissores de doenças, entre eles os insetos que disseminam a dengue, a febre amarela, a zika, a chikungunya etc.) ao homem podem ser relacionadas com pessoas que se mostram “perigosas” sob algum aspecto (por exemplo, caluniadores, difamadores, invejosos, radicais, entre tantos outros comportamentos negativos). Nesse sentido, a meu ver, o ensinamento se refere a sermos cuidadosos no relacionamento com elas, no caso, procurando não dar motivos para que ajam de modo negativo para conosco ou com qualquer outra pessoa. Também verificar nossos atos, para saber se estamos agindo do mesmo modo para com os outros (é muito comum ver o veneno em alhures e nunca em si).
Em relação ao parágrafo anterior, o “antônimo” seria a consideração da docilidade de alguns animais para com o ser humano. O caso mais óbvio se refere ao relacionamento entre pessoas e cães (quantas vezes ouvimos que eles são os maiores amigos do homem?). Portanto, o paralelo estaria relacionado com as pessoas que nos amam e pelas quais também nutrimos bons sentimentos. Sendo assim, o ensinamento seria valorizar e se dedicar a essas pessoas.
Quanto aos animais que ocupam o topo da cadeia alimentar, onde naturalmente aporta menor quantidade de matéria e energia para os seus níveis tróficos, sabe-se que são excelentes estrategistas, o que nos remete ao paralelo com as pessoas inteligentes e criativas. Pelo exposto, o ensinamento seria o seguinte: utilizarmos todo o nosso potencial físico e intelectual para aprendermos a lidar com todas as situações, notadamente aquelas mais desafiadoras (por exemplo, crises financeiras, falta de recursos etc.). Se assim o fizermos, haverá maior chance de sobrevivermos.
Também é possível estabelecer paralelo com a vida humana quando considerarmos o caso dos animais detritívoros, saprófagos e necrófagos. De modo geral, são os que se alimentam de restos orgânicos (às vezes de carcaças, isto é, de carniça), reciclando-os e retornando-os à cadeia alimentar para serem reaproveitados por outros organismos. A par da óbvia importância desses animais para o meio ambiente, que poderia ser traduzida pelo ensinamento de que devemos ser úteis à sociedade, entendo que o principal paralelo com o ser humano resida, lamentavelmente, num aspecto negativo. Refiro-me àquelas pessoas que têm apego às obscenidades e imundícies morais (figurativamente ao que não “cheira” bem). Uma das piores é certamente a prática da pedofilia, que infelizmente ainda ocorre em nossa sociedade. Nesses termos, imagino que o aprendizado se prende a ficarmos vigilantes e atentos ao comportamento das pessoas para conosco e principalmente para com as nossas crianças.
Quanto aos animais rastejantes (como por exemplo, os répteis e os anelídeos), a analogia está diretamente relacionada às pessoas submissas, as quais se submetem aos caprichos dos outros, num quadro reprovável sob a perspectiva da dignidade humana. O ensinamento se relaciona a assumirmos o nosso papel na vida, ou seja, usufruirmos do nosso livre arbítrio, o que significa conviver com os outros sem se deixar dominar. Vale dizer que aqui não se trata de subordinação, algo comum em face de responsabilidades e atribuições definidas pela hierarquia a se respeitar, mas de submissão desmedida e com conotação patológica. Enfim, em casos em que há consentimento na humilhação sofrida, sem esboço de reação.
A dicotomia selvagem/doméstico também nos indica algo interessante. É fato que algumas pessoas são dóceis para conosco (“domésticos”) e outras se comportam de modo arredio (“selvagens”). A meu ver, o ensinamento seria nos perguntar por que agem assim conosco, pois a docilidade nem sempre é boa, já que pode indicar submissão (sujeição negativa) ou bajulação, enquanto o fato da pessoa ser arredia pode até sinalizar algo positivo (por exemplo, não quer te incomodar por boa educação). Enfim, há uma ampla possibilidade de comportamentos das pessoas para conosco e vice-versa, o que exigirá de todas constantes reflexões, a fim de se ter melhor convívio social.
Os ameaçados de extinção também merecem consideração nesse ensaio, pois representam, no paralelo com a vida humana, as pessoas com comportamento único (“raras”, por terem personalidade marcante) ou com comunidades endógenas (normalmente possuem número reduzido de pessoas), como por exemplo, quilombolas e etnias indígenas. Desse modo, deveríamos reconhecê-las, valorizá-las e protegê-las de todas as formas, exatamente por serem únicas, o que significa que se constituem em relíquias antrópicas. Caso desapareçam ou se descaracterizem (por aculturação), pode-se estar perdendo algo insubstituível! Enfim, aqui se aprende o respeito ao outro e ao seu modo de vida, bem como a ser ativo na proteção a pessoas “raras”.
No que tange ao fato de alguns animais serem exóticos numa dada região, há claro paralelo com aquilo que já foi discutido para as plantas introduzidas em um novo ambiente. Lá, se explicou que a analogia com a humanidade é a seguinte: o fato de ser estrangeiro e de que forma isso interfere no relacionamento com o seu novo “habitat” (país). Portanto, não há necessidade de maiores explicações, sendo o seguinte o ensinamento a ser extraído: tolerar e respeitar de modo incondicional o seu semelhante.
Já o caso dos animais nativos, que se presume estarem biologicamente adaptados aos seus habitats originais, pode ser relacionado com pessoas que se sentem “donas do pedaço” (acomodadas). Isso pode se constituir em grande perigo para elas, pois esse espaço (profissional ou afetivo) pode ser “invadido” e ela sofrer consequências negativas. Então, o ensinamento seria: nunca se sentir confortável em qualquer situação, ou seja, exigir de si se “reinventar” e se tornar cada vez melhor (para si e para os outros).
As situações que envolvem os animais com potencial de nocividade (por exemplo, os peçonhentos, as pragas de lavouras e os vetores transmissores de doenças, entre eles os insetos que disseminam a dengue, a febre amarela, a zika, a chikungunya etc.) ao homem podem ser relacionadas com pessoas que se mostram “perigosas” sob algum aspecto (por exemplo, caluniadores, difamadores, invejosos, radicais, entre tantos outros comportamentos negativos). Nesse sentido, a meu ver, o ensinamento se refere a sermos cuidadosos no relacionamento com elas, no caso, procurando não dar motivos para que ajam de modo negativo para conosco ou com qualquer outra pessoa. Também verificar nossos atos, para saber se estamos agindo do mesmo modo para com os outros (é muito comum ver o veneno em alhures e nunca em si).
Em relação ao parágrafo anterior, o “antônimo” seria a consideração da docilidade de alguns animais para com o ser humano. O caso mais óbvio se refere ao relacionamento entre pessoas e cães (quantas vezes ouvimos que eles são os maiores amigos do homem?). Portanto, o paralelo estaria relacionado com as pessoas que nos amam e pelas quais também nutrimos bons sentimentos. Sendo assim, o ensinamento seria valorizar e se dedicar a essas pessoas.
Quanto aos animais que ocupam o topo da cadeia alimentar, onde naturalmente aporta menor quantidade de matéria e energia para os seus níveis tróficos, sabe-se que são excelentes estrategistas, o que nos remete ao paralelo com as pessoas inteligentes e criativas. Pelo exposto, o ensinamento seria o seguinte: utilizarmos todo o nosso potencial físico e intelectual para aprendermos a lidar com todas as situações, notadamente aquelas mais desafiadoras (por exemplo, crises financeiras, falta de recursos etc.). Se assim o fizermos, haverá maior chance de sobrevivermos.
Também é possível estabelecer paralelo com a vida humana quando considerarmos o caso dos animais detritívoros, saprófagos e necrófagos. De modo geral, são os que se alimentam de restos orgânicos (às vezes de carcaças, isto é, de carniça), reciclando-os e retornando-os à cadeia alimentar para serem reaproveitados por outros organismos. A par da óbvia importância desses animais para o meio ambiente, que poderia ser traduzida pelo ensinamento de que devemos ser úteis à sociedade, entendo que o principal paralelo com o ser humano resida, lamentavelmente, num aspecto negativo. Refiro-me àquelas pessoas que têm apego às obscenidades e imundícies morais (figurativamente ao que não “cheira” bem). Uma das piores é certamente a prática da pedofilia, que infelizmente ainda ocorre em nossa sociedade. Nesses termos, imagino que o aprendizado se prende a ficarmos vigilantes e atentos ao comportamento das pessoas para conosco e principalmente para com as nossas crianças.
Quanto aos animais rastejantes (como por exemplo, os répteis e os anelídeos), a analogia está diretamente relacionada às pessoas submissas, as quais se submetem aos caprichos dos outros, num quadro reprovável sob a perspectiva da dignidade humana. O ensinamento se relaciona a assumirmos o nosso papel na vida, ou seja, usufruirmos do nosso livre arbítrio, o que significa conviver com os outros sem se deixar dominar. Vale dizer que aqui não se trata de subordinação, algo comum em face de responsabilidades e atribuições definidas pela hierarquia a se respeitar, mas de submissão desmedida e com conotação patológica. Enfim, em casos em que há consentimento na humilhação sofrida, sem esboço de reação.
A dicotomia selvagem/doméstico também nos indica algo interessante. É fato que algumas pessoas são dóceis para conosco (“domésticos”) e outras se comportam de modo arredio (“selvagens”). A meu ver, o ensinamento seria nos perguntar por que agem assim conosco, pois a docilidade nem sempre é boa, já que pode indicar submissão (sujeição negativa) ou bajulação, enquanto o fato da pessoa ser arredia pode até sinalizar algo positivo (por exemplo, não quer te incomodar por boa educação). Enfim, há uma ampla possibilidade de comportamentos das pessoas para conosco e vice-versa, o que exigirá de todas constantes reflexões, a fim de se ter melhor convívio social.
Quanto ao tema territorialismo (alguns animais
delimitam território para satisfazer as suas necessidades vitais e, muitas
vezes, entram em conflito com indivíduos da mesma espécie ou de outras por
conta de defendê-lo), se pode fazer analogia com os casos de alelopatia
provocados pelas plantas. Figurativamente, esse tipo de comportamento
poderia ser chamado de um “egoísmo” animal. Nesses termos, de forma similar ao
reportado para as plantas, a analogia com a vida humana tangencia o seguinte:
quando o ser humano tem o ego inflado (se mostra egoísta), a Cabalá menciona
que a pessoa pode ficar deprimida e se sentir incapaz, sendo o suicídio o caso
extremo, bem como pode se voltar contra os outros de diversos modos, como por
exemplo, pela agressão verbal, pela agressão física e pelo caso extremo do
homicídio. Então, aprendemos aqui que devemos ter consciência de assumirmos as
rédeas das nossas vidas, ou seja, sermos responsáveis por aquilo que nos diz
respeito, mas sem se esquecer de que o “sol nasceu para todos”, o que significa
se esforçar para conseguir nosso espaço, mas com respeito aos outros.
A questão ligada à vocalização (chamada de
zoofonia) que alguns animais fazem para atrair seus parceiros sexuais, caso dos
anfíbios e de várias espécies de aves, é algo com grande conotação cabalística.
Vejamos: a manifestação desse instinto se relaciona à continuidade (procriação
dos indivíduos) daquela espécie, enfim, de não perecer aquilo que Deus criou
originalmente, indicando que os animais são “parceiros” de Hashem (significa
"O Nome", referindo-se ao Sagrado Nome de Deus) em sua Grande Obra.
Como se sabe, de modo racional e não só por instinto, os humanos também fazem
serenatas, mandam cartas de amor e tentam impressionar os seus amados com
presentes. Sendo assim, acredito que se possa extrair daqui o seguinte
aprendizado: se esforçar para encontrar os meios que te levarão a atingir o
objetivo natural de qualquer ser, ou seja, marcar sua presença na Criação. Isso
pode ocorrer de modo a se deixar descendentes, conhecimentos, exemplos de vida
ou qualquer outro elemento que se mostre importante para a sociedade.
A variável relação macho/fêmea também precisa ser contextualizada, porque tem claro paralelo com a vida humana. Sob o contexto biológico, ela representa a proporção ideal entre indivíduos dos dois sexos para que ocorra a reprodução plena da população de uma determinada espécie. Em algumas espécies animais, essa proporção é de 1:1, ou seja, um macho para uma fêmea. Em outros casos, a relação envolve um (1) macho e mais de uma fêmea (por exemplo, para capivara criada em cativeiro ou na natureza pode chegar a 1:4 ou 1:5). Enfim, a analogia que entendo possível de ser estabelecida com o ser humano está relacionada com a fidelidade entre cônjuges (relação 1:1) ou infidelidade (> 1:1). Sendo assim, entendo que o ensinamento a ser obtido daqui seria o seguinte: o casal representa o ponto inicial de qualquer família e, portanto, a base dela, onde a fidelidade é de fundamental importância para a convivência sadia entre os cônjuges e os demais membros, no caso os filhos e os que daí decorrerem (genros, noras e netos). Ademais, existem duas mitsvot que tratam categoricamente do tema, isto é: não ter relação sexual com a mulher do próximo e não deve uma mulher ter relação sexual fora do casamento
Interessante também é tratar nesse ensaio do caso dos animais aprisionados, seja em criadouro comercial (normalmente para abate ou extração de algum produto com valor monetário) ou sob qualquer tipo de clausura (gaiolas, jaulas, muros, cercas etc.). Nesse sentido, entendo que o paralelo com a vida humana diz respeito aos presidiários ou a qualquer pessoa que esteja sob domínio de alguém (como por exemplo, escravidão, assédio e dominação de todo tipo). Enfim, o aprendizado contido nessa situação certamente se relaciona à compaixão que devemos ter para com essas pessoas, independentemente do caso (como por exemplo, o de um presidiário reconhecidamente culpado de delito grave). Ademais, em sendo possível, e a depender obviamente da situação (só as com base legal e aceitas moral e eticamente), envidar todos os esforços para que a situação seja revertida.
Por sua vez, o dimorfismo sexual (a diferença marcante entre machos e fêmeas de algumas espécies animais, principalmente entre aves) também se mostra interessante de se ter em conta nesse ensaio. Tal como sabemos, essa diferença também ocorre em nossa espécie, não só no contexto da aparência física, mas principalmente no comportamento. Afinal, quem nunca percebeu que uma menina de 13/14 anos já pode ser mãe, enquanto um rapazola dessa idade está a soltar pipa por ai? Na vida judaica isso é bem marcante, uma vez que as moças cumprem a Bat Mitsvá (literalmente “Filha do Mandamento” em hebraico; solenidade de apresentação da moça à sociedade israelita) aos 12 anos, sendo que os meninos participam da Bar Mitsvá (“Filho do Mandamento”) apenas quando atingem 13 anos. Enfim, o ensinamento que se pode extrair daqui é respeitar e tolerar as diferenças entre as pessoas.
Pelo fato de também serem primatas, e por consequência mais próximos dos humanos geneticamente, os símios, os macacos e os lêmures se constituem num grupo “especial” para nós. Se assim considerarmos, poderíamos estabelecer a seguinte analogia com a vida humana: é fato que existem pessoas (de nossa família ou não) que são especiais para nós, notadamente aquelas que amamos intensamente. Então, a meu ver, poderíamos obter o seguinte aprendizado dessa situação: valorizarmos e nos dedicarmos a essas pessoas de todo o coração e mente.
No que toca ainda aos primatas, sabe-se que se constituem num grupo em que praticamente todas as espécies apresentam comportamento gregário (vivem de forma agrupada, pois necessitam da convivência com outros membros do bando para sobreviverem), sendo a única exceção (não aceita por todos os cientistas) o orangotango. Vale dizer que essa situação também pode ser encontrada em outros tipos de animais, como por exemplo, nos leões e mustelídeos (lontras, ariranhas etc.). Pelo fato do homem ser primata, ele também se comporta desse modo, o que já estabelece a analogia que sempre faço com a vida humana para os diferentes itens abordados nesse ensaio. Se entendido isso, fica fácil perceber que o aprendizado a ser tirado daqui estaria relacionado com o seguinte: valorizar a convivência com os nossos semelhantes, a partir do respeito a todo tipo de ocupação (função, ofício), pois cada pessoa exerce um papel único na sociedade. Enfim, por mais simples (na prática não valorizada em termos salariais ou de status social) que seja a ocupação da pessoa, ela é importante para o bom funcionamento da sociedade.
Para concluir as inferências sobre os animais, destaco agora o caso dos reconhecidos como de estimação (xerimbabo, de companhia), desde que bem cuidados (lamentavelmente ainda existem casos de maus tratos e abandono). De modo análogo ao abordado para as plantas de vaso, na prática passam a ser “membros” da família, dada a “intimidade” proporcionada pelos cuidados e pelo carinho que recebem dos seus donos. Um caso especial nesse contexto se refere aos animais utilizados para Tratamento Zooterápico, como por exemplo, cavalos utilizados em montaria, de modo a dar confiança a pessoas com limitações de coordenação motora. Portanto, o ensinamento que podemos extrair daqui se refere à necessidade de encontrarmos alguém (ou algo) que nos toque emocionalmente e com que valha a pena se ocupar. Enfim, à necessidade de termos amigos e amores verdadeiros!
Quanto aos microrganismos, a divisão taxonômica mais encontrada nas fontes científicas é a seguinte: Reino Monera (bactérias, arqueas e algas azuis), Reino Protista (protozoários e algas eucariontes) e Reino Fungi (fungos elementares e fungos superiores). Já os vírus não têm classificação definida, pois são acelulares. Todavia, apesar das divergências entre os cientistas quanto à classificação desses seres, eles possuem alguma coisa em comum, no caso dois aspectos, que são os efetivamente interessantes para o presente ensaio: só podem ser observados em microscópio (são diminutos) e foram os precursores da vida no planeta Terra. Um terceiro ponto pode ser acrescido, mas não generalizado, que é o fato de terem o potencial de provocar doenças em seres humanos (por exemplo, pelo vírus da AIDS), em outros animais e mesmo em vegetais, bem como em serem úteis à humanidade (por exemplo, lactobacilos vivos, que auxiliam nossa digestão).
Sobre o fato de serem diminutos, há possibilidade de paralelo com a humanidade se imaginarmos as pessoas que não conseguimos notar (passam despercebidas) em nosso cotidiano, mas que podem nos trazer problemas ou mesmo soluções. Se pensarmos nos microrganismos em geral, não os notamos a olho nu, porém alguns têm o potencial de nos provocar doenças (problemas, por exemplo, infecções virais ou bacterianas) ou serem usados em algum processo fabril (soluções, por exemplo, para fermentação da uva de modo a preparar o vinho). O mesmo caso pode ocorrer se considerada as inúmeras relações existentes entre humanos. Vejamos duas situações hipotéticas, pelo lado bom ou mau, respectivamente: na condição de superior dela hierarquicamente, não notávamos (passava despercebida) uma pessoa em nosso trabalho, mas em uma reunião percebemos a sua capacidade oral e de redação, o que pode nos levar até a promovê-la; e outra que também não notávamos, mas que se mostrou explosiva nessa mesma reunião, chegando inclusive a nos ofender, o que pode nos obrigar a demiti-la. Enfim, com base nessas explicações entendo que o ensinamento reside em procurar observar os nossos semelhantes e perceber as suas virtudes e limitações, a fim de melhor conviver com eles e não se frustrar.
A questão de serem precursores da vida na Terra encontra paralelo com aquilo que já foi explicado para o caso das plantas. Enfim, por suas atividades metabólicas e em conjunto com outros fenômenos naturais os microrganismos possibilitaram o surgimento de outras vidas em nosso planeta, incluindo a humana. Assim, o ensinamento a ser obtido seria: sermos gratos e os respeitarmos por serem mais “velhos” que nós.
Quanto ao fato de alguns terem o potencial de provocar doenças, (nos surpreender negativamente) ou serem úteis (nos surpreender positivamente), considero que já foi contextualizado no parágrafo que precede ao anterior.
Continua no próximo post
Professor Titular ELIAS SILVA*
* Engenheiro Florestal, Mestre e Doutor em Ciência Florestal pela Universidade Federal de Viçosa (UFV)
* Especialista em Pesquisa e Fomento Regional e Empresarial da Atividade Agropecuária pelo Centro de Cooperação Internacional (CINADCO/Shefayim) do Ministério das Relações Exteriores do Estado de Israel (MASHAV)
* Membro do Clube Shalom do Brasil
A variável relação macho/fêmea também precisa ser contextualizada, porque tem claro paralelo com a vida humana. Sob o contexto biológico, ela representa a proporção ideal entre indivíduos dos dois sexos para que ocorra a reprodução plena da população de uma determinada espécie. Em algumas espécies animais, essa proporção é de 1:1, ou seja, um macho para uma fêmea. Em outros casos, a relação envolve um (1) macho e mais de uma fêmea (por exemplo, para capivara criada em cativeiro ou na natureza pode chegar a 1:4 ou 1:5). Enfim, a analogia que entendo possível de ser estabelecida com o ser humano está relacionada com a fidelidade entre cônjuges (relação 1:1) ou infidelidade (> 1:1). Sendo assim, entendo que o ensinamento a ser obtido daqui seria o seguinte: o casal representa o ponto inicial de qualquer família e, portanto, a base dela, onde a fidelidade é de fundamental importância para a convivência sadia entre os cônjuges e os demais membros, no caso os filhos e os que daí decorrerem (genros, noras e netos). Ademais, existem duas mitsvot que tratam categoricamente do tema, isto é: não ter relação sexual com a mulher do próximo e não deve uma mulher ter relação sexual fora do casamento
Interessante também é tratar nesse ensaio do caso dos animais aprisionados, seja em criadouro comercial (normalmente para abate ou extração de algum produto com valor monetário) ou sob qualquer tipo de clausura (gaiolas, jaulas, muros, cercas etc.). Nesse sentido, entendo que o paralelo com a vida humana diz respeito aos presidiários ou a qualquer pessoa que esteja sob domínio de alguém (como por exemplo, escravidão, assédio e dominação de todo tipo). Enfim, o aprendizado contido nessa situação certamente se relaciona à compaixão que devemos ter para com essas pessoas, independentemente do caso (como por exemplo, o de um presidiário reconhecidamente culpado de delito grave). Ademais, em sendo possível, e a depender obviamente da situação (só as com base legal e aceitas moral e eticamente), envidar todos os esforços para que a situação seja revertida.
Por sua vez, o dimorfismo sexual (a diferença marcante entre machos e fêmeas de algumas espécies animais, principalmente entre aves) também se mostra interessante de se ter em conta nesse ensaio. Tal como sabemos, essa diferença também ocorre em nossa espécie, não só no contexto da aparência física, mas principalmente no comportamento. Afinal, quem nunca percebeu que uma menina de 13/14 anos já pode ser mãe, enquanto um rapazola dessa idade está a soltar pipa por ai? Na vida judaica isso é bem marcante, uma vez que as moças cumprem a Bat Mitsvá (literalmente “Filha do Mandamento” em hebraico; solenidade de apresentação da moça à sociedade israelita) aos 12 anos, sendo que os meninos participam da Bar Mitsvá (“Filho do Mandamento”) apenas quando atingem 13 anos. Enfim, o ensinamento que se pode extrair daqui é respeitar e tolerar as diferenças entre as pessoas.
Pelo fato de também serem primatas, e por consequência mais próximos dos humanos geneticamente, os símios, os macacos e os lêmures se constituem num grupo “especial” para nós. Se assim considerarmos, poderíamos estabelecer a seguinte analogia com a vida humana: é fato que existem pessoas (de nossa família ou não) que são especiais para nós, notadamente aquelas que amamos intensamente. Então, a meu ver, poderíamos obter o seguinte aprendizado dessa situação: valorizarmos e nos dedicarmos a essas pessoas de todo o coração e mente.
No que toca ainda aos primatas, sabe-se que se constituem num grupo em que praticamente todas as espécies apresentam comportamento gregário (vivem de forma agrupada, pois necessitam da convivência com outros membros do bando para sobreviverem), sendo a única exceção (não aceita por todos os cientistas) o orangotango. Vale dizer que essa situação também pode ser encontrada em outros tipos de animais, como por exemplo, nos leões e mustelídeos (lontras, ariranhas etc.). Pelo fato do homem ser primata, ele também se comporta desse modo, o que já estabelece a analogia que sempre faço com a vida humana para os diferentes itens abordados nesse ensaio. Se entendido isso, fica fácil perceber que o aprendizado a ser tirado daqui estaria relacionado com o seguinte: valorizar a convivência com os nossos semelhantes, a partir do respeito a todo tipo de ocupação (função, ofício), pois cada pessoa exerce um papel único na sociedade. Enfim, por mais simples (na prática não valorizada em termos salariais ou de status social) que seja a ocupação da pessoa, ela é importante para o bom funcionamento da sociedade.
Para concluir as inferências sobre os animais, destaco agora o caso dos reconhecidos como de estimação (xerimbabo, de companhia), desde que bem cuidados (lamentavelmente ainda existem casos de maus tratos e abandono). De modo análogo ao abordado para as plantas de vaso, na prática passam a ser “membros” da família, dada a “intimidade” proporcionada pelos cuidados e pelo carinho que recebem dos seus donos. Um caso especial nesse contexto se refere aos animais utilizados para Tratamento Zooterápico, como por exemplo, cavalos utilizados em montaria, de modo a dar confiança a pessoas com limitações de coordenação motora. Portanto, o ensinamento que podemos extrair daqui se refere à necessidade de encontrarmos alguém (ou algo) que nos toque emocionalmente e com que valha a pena se ocupar. Enfim, à necessidade de termos amigos e amores verdadeiros!
Quanto aos microrganismos, a divisão taxonômica mais encontrada nas fontes científicas é a seguinte: Reino Monera (bactérias, arqueas e algas azuis), Reino Protista (protozoários e algas eucariontes) e Reino Fungi (fungos elementares e fungos superiores). Já os vírus não têm classificação definida, pois são acelulares. Todavia, apesar das divergências entre os cientistas quanto à classificação desses seres, eles possuem alguma coisa em comum, no caso dois aspectos, que são os efetivamente interessantes para o presente ensaio: só podem ser observados em microscópio (são diminutos) e foram os precursores da vida no planeta Terra. Um terceiro ponto pode ser acrescido, mas não generalizado, que é o fato de terem o potencial de provocar doenças em seres humanos (por exemplo, pelo vírus da AIDS), em outros animais e mesmo em vegetais, bem como em serem úteis à humanidade (por exemplo, lactobacilos vivos, que auxiliam nossa digestão).
Sobre o fato de serem diminutos, há possibilidade de paralelo com a humanidade se imaginarmos as pessoas que não conseguimos notar (passam despercebidas) em nosso cotidiano, mas que podem nos trazer problemas ou mesmo soluções. Se pensarmos nos microrganismos em geral, não os notamos a olho nu, porém alguns têm o potencial de nos provocar doenças (problemas, por exemplo, infecções virais ou bacterianas) ou serem usados em algum processo fabril (soluções, por exemplo, para fermentação da uva de modo a preparar o vinho). O mesmo caso pode ocorrer se considerada as inúmeras relações existentes entre humanos. Vejamos duas situações hipotéticas, pelo lado bom ou mau, respectivamente: na condição de superior dela hierarquicamente, não notávamos (passava despercebida) uma pessoa em nosso trabalho, mas em uma reunião percebemos a sua capacidade oral e de redação, o que pode nos levar até a promovê-la; e outra que também não notávamos, mas que se mostrou explosiva nessa mesma reunião, chegando inclusive a nos ofender, o que pode nos obrigar a demiti-la. Enfim, com base nessas explicações entendo que o ensinamento reside em procurar observar os nossos semelhantes e perceber as suas virtudes e limitações, a fim de melhor conviver com eles e não se frustrar.
A questão de serem precursores da vida na Terra encontra paralelo com aquilo que já foi explicado para o caso das plantas. Enfim, por suas atividades metabólicas e em conjunto com outros fenômenos naturais os microrganismos possibilitaram o surgimento de outras vidas em nosso planeta, incluindo a humana. Assim, o ensinamento a ser obtido seria: sermos gratos e os respeitarmos por serem mais “velhos” que nós.
Quanto ao fato de alguns terem o potencial de provocar doenças, (nos surpreender negativamente) ou serem úteis (nos surpreender positivamente), considero que já foi contextualizado no parágrafo que precede ao anterior.
Continua no próximo post
Professor Titular ELIAS SILVA*
* Engenheiro Florestal, Mestre e Doutor em Ciência Florestal pela Universidade Federal de Viçosa (UFV)
* Especialista em Pesquisa e Fomento Regional e Empresarial da Atividade Agropecuária pelo Centro de Cooperação Internacional (CINADCO/Shefayim) do Ministério das Relações Exteriores do Estado de Israel (MASHAV)
* Membro do Clube Shalom do Brasil
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